面对自闭症的孩子，很多家长不知道怎么教孩子，教了一会儿就忘了。“其实，不是孩子不想学，也不是家长教不好，而是家长还没用到这些强化技能呢!

那么，首先，关于补强你需要了解什么?

强化是指通过某种事物强化某种行为的过程。这里的强化剂指的是“奖励”，可以是孩子喜欢的食物，比如薯片、糖果等。也可以是孩子喜欢的玩具或游戏，如积木等。也可以是一些活动，比如郊游。

对于自闭症儿童来说，学习知识和技能并不是一件容易的事情。使用强化方法和“奖励”可以提高他们的学习专注力和积极性。为了培养他们的爱好，增强他们的情感交流;控制不良行为，形成良好行为等。总之，家长要想强化孩子的正确行为，就必须强化。

正强化和负强化的区别

积极强化是提高自闭症儿童主动性是有效的方法。正强化可以有计划地引导和调动自闭症儿童的学习动机和主动性，让他们的学习更好地进行下去。

负强化大多是强制性的。比如父母让孩子收拾积木，然后就可以出去玩了，不收拾就把他关在房间里。这种类型的强化不容易被孩子接受，有时会增加孩子的情绪问题。

如果加固使用得当，效果会事半功倍。

表扬和鼓励是人进步的动力，自闭症儿童也是如此。因为自闭症儿童往往有很多问题和行为，家长在教育过程中要多使用鼓励、表扬等强化手段。适当运用强化可以大大提高自闭症儿童，同时激发和提高他们的“内心热情”。

1、选择合适的钢筋。

选择援军的时候不要想当然，要善于观察，发现他们喜欢什么。比如孩子喜欢一个饼干盒，所以家长买了很多饼干盒作为强化剂，但是家长发现孩子对这些他们后来买的饼干盒并不感兴趣，而只是喜欢原来那个破了一个洞的饼干盒，所以我们家长在给孩子强化的时候需要找出孩子的真实需求。

2.及时加强

及时呈现强化可以让孩子更容易接受强化，训练效果更好。例如，当孩子完成任务时，应该给予他们适当的强化，以加强他们的能力。比如家长的教学目标是听指令“拍拍手”，家长要立即给予强化(表扬、吃、贴小红花等)。)给孩子拍手后，让孩子可以清楚地知道自己刚才做出的拍手行为是正确的，这样以后听到同样的指令时，他们会更快地拍手以得到家长的表扬。但是，如果家长拖延给予强化，在此期间他在给予强化前无意识地摸了摸自己的头或打嗝，那么在以后的训练中，他很有可能每次拍完手都会摸自己的头或打嗝。3.使用自然强化。

强化要从“直接强化”转化为“间接强化”，转化为自闭症儿童自身的成就感和自豪感，转化为学习动力，即自然强化。“直接强化”包括事物、孩子喜欢的物品，“间接强化”包括成人语言(哇!你做得很好!)，动作(掌声)，表情(微笑)的赞美和肯定。

在日常生活中，我们经常会遇到天然的援军。比如“打开抽屉”或者“拧开瓶盖”这两个学习内容，自然的强化应该是：把自闭症儿童喜欢的糖果放在抽屉里，或者在瓶子里装满他们喜欢的饮料，让自闭症儿童完成动作后自然得到糖果和饮料，而不是给他们带来糖果和饮料。选择使用更自然的强化物来让孩子适应和习惯这些强化物，可以帮助自闭症儿童将所学的技能归纳到日常生活中。

4、出示钢筋说明原因。

给孩子强化剂一个直接的解释，比如说‘哇，你真棒!“你做得很好，所以我想把这个给你，奖励你”等等，让他明白自己为什么会得到奖励。家长不要因为自闭症儿童理解能力差而忽视解释原因的重要性。可能孩子今天不明白你的意思，但是在强化的过程中会逐渐明白其中的含义。

5.及时拆除钢筋

当孩子能够独立完成某项任务，并且该行为已经实现并维持一段时间时，不要因为任务完成得好而强化。儿童强化训练的目的是为了更好地适应社会，现实社会中没有强化。所以，当孩子把这个任务做好了，就要及时去除强化，否则这种类型的训练就失去了意义。

自闭症儿童在学习活动中缺乏学习动力，强化的使用可以有效激发他们的学习热情。家长对明星孩子的每一次康复训练，都是为了进一步保持和提高孩子的学习和生活能力，从而更好地融入社会生活。