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培养自闭症儿童的社会融合,重要的是走进“生活”!

发布时间: 2021-12-13    作者:张家口自闭症
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社交能力障碍是自闭症儿童突出的核心障碍之一,使儿童难以融入集体生活环境。所以,在引导自闭症儿童融入社会的道路上,培养他们的集体意识才是.重要的。现在,让我们看看我们应该从生活的哪些方面开始。

首先,与周围的人建立密切的关系是基础。

正常发育的孩子已经认人好几个月了,当自己爱的人出现的时候,他们会跳舞,非常兴奋。当你学会走路的时候,你会跑去找妈妈拥抱;当父母离开自己时,他们会哭泣,表现出悲伤,这是正常发展中的孩子的天性。然而,这些常见的现象很难在自闭症儿童身上体现出来。他们对亲人没有特别的依恋,总是一个人玩,对亲人的到来和离开没有很大的反应。即使年纪大了,对老师或其他照顾者也不会有特别强烈的感情。因此,家长和老师需要对这些孩子多加关注和努力,以宽容的态度理解自闭症儿童的异常和冷漠,通过皮肤接触(拥抱、挤压、按摩、抚摸、亲吻等)与孩子建立亲密关系。)和亲子游戏,并获得自闭症儿童的信任和依赖,让孩子在与我们互动时获得安全感、亲密感、轻松感和愉悦感。逐渐学会与身边的亲人沟通互动。

培养自闭症儿童的社会融合,重要的是走进“生活”!

二、整合范围从小到大,循序渐进。

各地家长都在努力训练和学习康复,都是为了孩子有一天能重返主流社会。那么,张家口自闭症儿童融入集体社会是一个循序渐进的过程,不可能一蹴而就。因为他们各方面的能力都明显落后于其他同龄孩子,如果匆忙将孩子放入一个大的集体环境中,会对自闭症儿童造成二次心理伤害,给孩子的情绪、心理和行为带来很大的压力,会严重使他们排斥集体环境。因此,家长可以让孩子在生活中提前接触周围的小规模集体环境,比如和朋友家的家庭聚会,把孩子带到一起,或者经常带孩子去邻居家,前提是提前和周围的人做好沟通,多鼓励表扬孩子,包容孩子的异常,这样可能会增加孩子的自信心,否则可能会起到示范作用。习惯周围环境后,尽量让孩子融入学校环境。教师将进行进一步的培训、交流和交流,逐步培养自闭症儿童的参与感、合作感和集体感,逐步融入集体生活。有效利用孩子重复性和刻板性的特点,帮助他们参与社会活动。

大多数自闭症儿童具有重复运动和刻板行为的特点。有的孩子上学走的是同一条路线,有的孩子在吃住上有固定的时间和特点。家长和老师可以合理利用这些行为特征,也可以提高孩子参与社会的意识和能力。比如在家里,如果孩子喜欢买东西,家长可以带孩子去超市购物,养成固定的习惯,鼓励孩子自己选择物品,自己付账,和售货员交流,认识硬币。经常带孩子出去社交也有助于孩子提供集体意识和社交规则。经常有一些自闭症孩子的家长害怕带孩子出去,害怕被别人指责,害怕别人说我们的孩子是熊海子,害怕我们的孩子有问题的行为等等。这种情况发生的越多,他们就越应该带着孩子在自然生活中进行社交,这样才能更好地分析和解决问题。我们可以用ABC行为分析表来分析孩子的行为,用合理、科学、有效的方法来教育和引导孩子正常社交和交流。

生活是一个好教室。因此,培养自闭症儿童参与集体活动的意识,促进其融入社会,还需要利用生活中的细节不断强化和引导,从而达到润物细无声的效果,帮助孩子逐渐走出孤独。