有家长经常问到:为什么孩子在课上和老师就可以表现的很好，但是回到家或者换个环境就不会了?举个例子：孩子在课上可以听懂老师的指令，为什么换个人问就不会了? 孩子在家会上厕所，怎么到了外面就不会上厕所了?其实这些就是孩子学会的技能没有泛化。

我们让孩子训练技能，其实是为了让孩子能够独立长久的保持下去，运用到生活中。当孩子学会一项技能，从时间上要能保持不忘记;换了场合或人物，也没有问题，也可以表现的正确。那么这就要求家长不能只是让孩子在课上学习技能，在其他的任何情况下都要进行泛化。

那么在之前的文章里给大家介绍了泛化，今天再强调一次。泛化就是指当某一反应与某种刺激形成条件联系后，这一反应也会与其它类似的刺激形成某种程度的条件联系。

如果一个孩子泛化能力弱，学会的技能只能在特定环境下使用，比如，孩子在家里可以吃饭，但是去到外面饭馆就不给吃饭，孩子不明白这个技能也可以在其他场合使用，以后学到的技能，也不能运用到生活中，很难融入社会。

泛化也包括了以下几个方面：

指令(刺激)的泛化 包括人物的泛化、指令的泛化、教具的泛化

1、人物的泛化：

教导者的泛化 比如在机构老师教的技能，然后换个人(爸爸、妈妈、其他的老师)发同样的指令，孩子都可以做出正确反应。

2、指令的泛化：

一样的问题不同的问法 比如桌子上放了一个苹果，老师问孩子桌上有什么?桌子上的是苹果吗?孩子都可以做出正确的回答。

3、教具的泛化：

孩子看到不同教具都可以识别 比如：桌子上放着红色的笔，绿色的笔，还有笔的图片，让孩子辨认，孩子都可以认出这些都是笔。

4、反应的泛化：

听到指令后可以做出不同的回答 比如孩子在上课的时候，可以找出5块蓝色积木，在课下，也能数出5块糖果。

5、环境的泛化：

从教学环境过度到自然环境 比如老师在学校设置特定的场景，模拟去超市的情景，角色扮演，在设置的场景下训练孩子购物，等到孩子可以独立完成整个流程，家长要带孩子去到生活中真实的超市进行泛化。

6、家长可以选择的方法：

强化策略

强化是我们运用ABA的基本的策略，当我们看到孩子可以维持泛化的表现时，要给予特别大的强化，让孩子把这个技能保持下来。

提供辅助支持

当孩子不会主动泛化已经学会的技能，家长要及时辅助。比如有人问孩子叫什么名字，孩子回答不上来，这时家长要做的是给予孩子辅助，用口型提示孩子叫什么名字，孩子说对了，及时强化，如果孩子没有说对，给予更高的辅助程度，直接示范，直到孩子说对，给予强化。

所以，在学校学到的技能在平常生活中一定要进行泛化，各位家长们千万不可以忽视，不要让孩子学到的技能慢慢消失，因为让这些孩子适应社会才是我们的目标!

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