现在令很多家长烦恼的就是孩子在机构训练的，在外面的环境就不会使用，或者在家会的，去了别的场合就不会了。家长都认为是干预的不好，都在想是哪里出了问题，其实还有一个原因被忽略了，那就是泛化的训练没有做到位。下面就由张家口自闭症治疗中心为大家来详细介绍什么是人物的泛化及如何进行人物的泛化?

什么是人物的泛化?

泛化的概念是由心理学家巴普洛夫提出的。个体一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，这样的表现就是泛化。

今天首先介绍的是人物的泛化，人物泛化属于一级泛化。一级泛化的定义就是从基础学习将其掌握，可以在不同的人物之间进行泛化该项任务。一级泛化不变的是环境结构、强化物及强化密集程度、时间表、教材、指令;要改变的是训练者。

例如：小明在家，妈妈发指令就可以完成，但是去了机构或者其他地方，老师或者其他人发同样的指令，小明就不能完成，这就是人物的泛化训练没有做好。

因此，有多个“重要的人”参与到教育中是非常重要的一点。应该是孩子身边所有的成年人，都要介入到训练中来，经过跟一定数量的大人学习以后，孩子对大人的“区别对待”就会被打乱，新学会的行为也就会因能够适应不同的人而得到泛化了。

如何进行人物的泛化呢?

例如，孩子在家中训练日常行为规则，家长一般采用的是呈现不同行为规则的卡片，教给孩子，之后再呈现两张或三张不同的卡片，甚至更多，让孩子做出正确的反应。当更换了训练者后，发出同样的指令，孩子会出现不配合的情况，为了避免这种情况，在平时的训练中，也要让其他的家人参与到训练中，主要的训练者负责发指令，其他的家长辅助，做对后立即给予强化，主要训练者是家人之间进行互换，不能总是一个家长。这样，日积月累，孩子就会知道只要听指令，就会得到喜欢的。以上做法是孩子在能够懂得日常行为规则后，加入的人物泛化。那么以后，由任意一位家人帮助孩子进行巩固训练时，孩子更容易配合。这样，就做到了人物泛化的训练。