一般来说，大多数自闭症孩子天生没有自动模仿的才能。 因为模仿才能是一切学习的基础，所以如果不提前培养，他们各方面学习的进展就会变得困难而变慢。 因此，如何模仿才能成为自闭症儿童的首要课题。 在这方面，一般来说，有条件的交流方式可以利用有形和无形的鼓励。 让孩子学会被动模仿的才能，慢慢地改变自己动作模仿。

首先，希望教师仔细观察孩子的行为，识别喜欢的活动，在做喜欢的活动的时候，做别的活动，然后继续原本的活动。 例如，当孩子发现自行车很喜欢骑，孩子骑自行车很开心的时候，教导他的人挡住他的去路，要求他“握手”，握手后让他通过。 一开始，孩子不知道教师的密码一定很生气，反抗了。 此时分教的人必须紧紧抓住他的手上下摆动，对着嘴说“握手后让他通过”。 教授一边说着“握手”的话，一边还记得握着手上下摆动的动作。 这样做是帮助孩子理解“握手”的意思。 这样，一定期间内，老师一说“握手”，就会重复这种做法，直到孩子自动伸出手来握手的动作停止为止。 在模仿这种才能的培养方法中，“自行车”是孩子喜欢的活动，“握手”是被要求的动作，他不停止骑自行车前进是他的需要，孩子为了不停止喜欢的活动，按照老师的要求进行动作。 把握手这个动作作为交流的条件，他可以顺利地骑自行车。 这就是所谓有条件交流的练习方法，培养孩子模仿的才能。

另一种是自然引导的方法，“小心行动”练习。 教师总是使用家庭生活的各种动作，自然地对孩子做“坐下”“来”“放椅子”等动作。 一开始，用手支撑孩子的身体，或者教学的人先在孩子面前重复这种“被刺”的动作，孩子自动“被刺”停下来也许是必要的。 别忘了，每次孩子达到这种程度，都会立刻给予赞扬和鼓励。